哈佛大学官网曾发布一篇招生准则，内容大致讲述了他们审核学生申请时，会特别关注的20余项个人特质，其中有2部分与个性化项目高度相关。

第一部分，哈佛看重学生的成长与潜力。你是否已经尽最大努力完成学术成就，并在这一过程中发挥了最大潜力？你是否有足够的驱动力做更多的事情？是否合理规划利用时间？是否具有主动性？

第二部分，哈佛很看重学生的学术与兴趣。你是否对学术、课外活动以及个人兴趣方面的任何事物都具有足够的好奇心？你从兴趣当中学到了什么？付出了什么？取得了哪些成果？成功还是失败？

举个例子，猫头鹰前年有一个录取到UCB的女生，兴趣专业是营养学。

她当时在达特茅斯旁边的一所美高读书，学校位置非常偏僻，每年都会下雪，气候寒冷，不能每天都吃到新鲜蔬菜。

但这其实是一件常见的事情，在美国，人们一般一周采购一次，为了方便储存，每次都会囤积一些冰冻食品。于是有一部分人认为，冰冻蔬菜的营养没有新鲜蔬菜的丰富。恰好这位学员是一位美食爱好者，最终因为这个问题对营养学产生了浓厚的兴趣。

于是她在完成课业的基础上，先去学习了基础的营养学知识，并考了一个营养师证，之后在学校老师的帮助下设计了一个个性化项目。

这个项目的核心目的是通过实验对比冷冻蔬菜和新鲜蔬菜的营养成分。具体做法是将一部分新鲜蔬菜冷冻，并分别在一个月、三个月和六个月后将其营养成分与新鲜蔬菜进行对比。

最终她发现，冰冻蔬菜与新鲜蔬菜没有营养差异，可以放心食用。

这位同学的经历就满足了前面提到的，在保证学业的同时，将剩余时间合理规划利用，通过优秀的自驱力在申请前完成了一个非常大的项目。这一过程将她对营养学和食品安全领域的兴趣体现的淋漓尽致。

通过这个案例不难看出，我们做个性化项目，就是为了让大学了解你是什么样的人，对什么东西有好奇心，能不能理智的规划好自己的时间，并在学有余力的情况下顺利完成计划。

相信很多准留学家庭都会疑惑，怎么设计个性化项目才能脱颖而出？

设计个性化项目时，一定要注意将学术兴趣与专业相结合。

比如猫头鹰学员W同学，她的成绩很好，且兴趣广泛，但有一个非常致命的问题——活动做的太多太杂。

作为申请季的学生，她非常明确自己对传媒学感兴趣，并意向申请该专业，但她在传媒领域所做的活动却非常少，很难梳理出一条传媒学的主线。

鉴于这种情况，我们第一时间帮她申请了与传媒相关的夏校，并通过沟通交流，发现她平时活跃于b站、小红书、抖音等平台，对自媒体方向很感兴趣，喜欢思考类似为什么一个账号的同一内容能够在b站爆火，但放到其他平台就没有同样的效果等问题。于是我们帮她对接了一位传媒学教授。

她跟着教授做跨平台的对比研究，并在申请前顺利完成了长达5页的论文报告，同时获得了教授的推荐信。

最终这些材料帮助她斩获了范德堡、南加大等一系列名校的Offer！

对于准留学生而言，参加课外活动的时间非常有限，所以我们在选择科研项目时，要注意避开一些误区，以提高效率。

常见的科研误区有3个：觉得科研门槛低，过于急功近利，低估专业引导。

有一部分家长认为，科研的门槛很低，有手有脚就能做，但实际上，做科研需要一些必备基础能力，并不是所有同学都适合做科研。

首先是精力分配能力，这一点会直接影响科研的完成。比如有些只能将精力专注在一件事情上的同学，其实不是很适合科研，这是因为做科研需要花费较长的时间，短则一个星期，长则几个月，如果你中间遇到其他事情又无法两件事同时进行，会严重影响进度。

其次是探究能力，即是否有好奇心想做学术探究。很多同学都会对一些事情感兴趣，但并不想花时间进行深入探究，由于缺少兴趣的驱动，这类同学也不适合做科研。

第三，思辨能力。做科研需要你提出问题，并进行假设验证，最后解决问题，整个过程都需要思辨能力做支撑。

最后，做科研还需要解决困难的能力。在做科研的过程中，总会遇到各种各样的困难，比如选题太宽泛、找不到合适的采访对象、采访被拒、仪器故障……如果因为这些问题而产生退缩，就只能收获“烂尾”科研。

总得来看，适合做科研的学生有三类：

1，有强烈的兴趣和好奇心，喜欢钻研探究；

2，能够灵活变通，根据自身性格和兴趣特点选择适合自己的科研类型；

3，具备做科研需要的基础能力，如逻辑思维能力、写作能力等。

有一部分准留学家庭，迫切希望用科研成果为申请“添砖加瓦”，以致于出现一系列揠苗助长的情况，适得其反。

比如学生目前的能力和水平还达不到要求，就被“按头”做科研，最后由于解决不了遇到的相关问题，得不到成果，只能不了了之。

再比如部分家长非常迷信“学霸同款”，不考虑学生的实际情况，盲目参加科研项目，由于缺乏兴趣最终也得不到理想的结果。

因此，想要获得可以运用到申请的成果，一定要根据实际情况选择适合自己的科研项目和科研形式。

想要做好科研，专业导师的引导是必不可少的。

猫头鹰去年有一个学员，他对国际关系和政治科学有着高度热情，之前参加了很多辩论社和模拟联合国活动，平时也喜欢阅读和思考，有一定的知识积累。但这位同学有一个很严重的问题，他的执行力和独立性不是很好，经常出现拖延的情况。

他在申请前的春天开始做自己的个性化科研项目，一开始他决定全部自己来做，于是我们只帮他联系一位国际关系学的专业导师，每周检查他的进度并为他布置论文阅读任务，让他写一份报告。但在实际执行中，这位同学总是在找不同的理由拖延，在一个多月以后论文阅读和报告撰写都没有完成。

最后他还是选择由匹兹堡大学的国际关系教授帮助完成学科入门，讲授相关专业知识，梳理论文思路，及时在早申开始之前产出了民族主义对比研究的论文，最终他拿到了威廉玛丽学院和瓦萨学院的Offer。

这其实是一个逆风翻盘的案例，从中我们不难看出，教授的专业引导和梳理对于他的科研产出有很大的辅助作用。因此，如果想保证自己的科研产出，还是要接受专业学者的指导。

目前市面上不同的科研项目都会有不同的教授授课，这也让很多准留学家庭在选择上犯了难。

部分家长觉得教授资源非常高大上，一定要好好利用，但忽视了学生自身的条件。

比如有一些八、九年级甚至更低年级学生的家长，会向我们咨询选哪位教授的科研项目比较合适。实际这个阶段的学生基础还相对薄弱，达不到科研的学术要求。

一般而言，教授讲授的内容更加适合高中生学习，尤其是定制项目，对学术基础的要求更高。在项目中，教授也会将你当作大学生来指导，对你的期望和要求也相对较高。

还有一部分同学通过教授的指导，发掘出了自己真正热爱的专业，这也是对教授资源的良好运用。

比如有一位猫头鹰学员就通过女权教授的项目发掘出自己的“真爱”专业，并及时改变了申请方向和活动设计。

这位同学在九、十年级以及十一年级上学期的时候，受家庭成员影响，一直计划申请CS专业。然而他本人对CS并不是很感兴趣，加上该专业的竞争非常激烈，按照他当时的水平很难进到理想的学校，这让他没有方向感，非常烦躁。

后来他在网络上看到大众对于女权主义的争论，看到了“田园女权”和“女拳”等污名化女权主义的评论，觉得很有趣。恰好猫头鹰有一个关于女权的科研项目在招生，他就报名参加了课程。

在系统学习之后，他发现女性主义领域的深度和广度都超乎他的想象，女权的本质也并不是与男权相对立，还分有不同的流派……

在兴趣的驱动下，他努力通读了一本教授推荐的500余页非必读英文原著，进一步探索学习了女权相关知识，也获得了教授的认可，拿到了推荐信。

课程结束后，他果断放弃CS专业，将意向专业调整为性别研究，最终获得了南加大、卫斯理学院、史密斯学院等名校的录取。

教授大师课采取班课制，一般只招3-5人，整体课程有些像夏校，教授会通过课堂进行专业授课，并在固定时间跟你探讨课程课题，最终帮你产出一篇可发表的论文，并为你写推荐信。

该课程更适合还没准备好与教授进行1V1研究，但需要深入学习专业基础知识的同学。

教授助研项目是一个边学边做的课程，教授会根据你的能力布置一些任务，比如CMU计算机教授的助研项目，如果你没有一定的编程基础，教授会让写一些学术报告，或者做一些简单的数据录入任务，如果你能熟练编程，则会安排一些难度较大的项目给你做。

此外，你也有机会观摩到教授实验室里非常前沿的实验。

教授助研项目适合低年级（十年级左右），想与教授1V1密切交流并进行科研兴趣探索的同学。

教授个人项目定制基础版和精英版的课程周期分别为12周和20周，该项目需要学生有较高的自主性和独立性，能够提出自己的科研课题并进行研究设计，教授会为你提供一些研究方向和精细化的指导，并撰写推荐信。定制项目全程都有助教帮你更好的吸收理解学习。

这类项目适合已经有论文构思或者正在启动项目，需要教授在关键节点进行指导的学生。

与基础版相比，精英版的成果会更加丰富。但从难度来看，由于课程时间有限，基础版需要你在更短的时间内产出成果，要求相对更高。

此外，参加教授助研项目和教授个人项目定制的同学，如果你的表现足够好，有可能会收获意外之喜！

比如课程结束后教授任务你足够优秀，觉得可以与你进行长期合作，甚至决定将你的名字加到他的论文发表名单中！

曾经就有非常优秀的猫头鹰学员，在科研中表现非常好，沟通也很积极，最终教授让他完成一个任务，并在任务完成后把他的名字加到自己的期刊里！

不过想获得这些“额外惊喜”，还需要同学们自己非常努力！

鉴于篇幅原因，科研君还有很多科研必备秘笈来不及与大家分享。

如果大家想了解更多科研项目在美本申请中的作用，或想获取更多个性化科研课题，欢迎添加Eddy学长，加入答疑群，我们每周都会在群内进行答疑交流。

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